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近日，人力资源社会保障部办公厅正式公布了“全国技工院校工学一体化技能人才培养模式优质课堂”名单，江门市技师学院数控加工专业“支承轴的普通车加工”课堂（负责人：叶振祥）成功入选。
技工院校工学一体化技能人才培养模式优质课堂名单
《支承轴的普通车加工》优质课堂师生团队
此次优质课堂遴选工作，依次经历院校申报、省级遴选、人社部统筹等多轮严谨评审，相关课堂在全国范围内的激烈竞争中脱颖而出，成功跻身369个国家级优质课堂之列（全国统一编号：43）。这一成果是学院系统推进“产训结合，工学一体”工学一体化技能人才培养模式与专业内涵建设进程中的标志性成效。
一、成果根基：
系统化的课程体系与建设路径
国家级成果的取得，源于学院前瞻性的整体设计。学院构建了“共享+核心+拓展”专业（群）课程体系，确保人才培养精准对接产业链需求。《支承轴的普通车加工》课堂选自该体系中的核心课程，以真实的零件加工为任务载体，实现了学习过程与工作过程的一体化融合。
“共享+核心+拓展”课程体系
在实施层面，学院依托“四阶八步”系统建设路径，为该课堂的开发提供了科学框架。课程建设严格遵循“调研－开发－实施－评价”闭环，历经“岗位能力调研－课程体系规划－学习任务设计－教材资源开发－教学场景构建－教学流程设计与实施－评价体系搭建－课程迭代优化”八个步骤，确保了教学内容与职业标准的严密对接，为成果质量奠定了坚实基础。
“四阶八步”工学一体化课程建设实施路径
二、课堂实貌：
以学生为中心的行动导向教学
该国家级课堂的核心特征，体现在彻底的教学模式革新。教学实施以学生为中心，采用“企业案例角色扮演+小组对抗”的形式，驱动学生在完成真实任务中构建知识、锤炼技能。教学过程完整记录了学生的成长轨迹。一份由学生产出的、多达56页的学习成果集，清晰展现了从计划制定到反思评价的完整工作行动逻辑。同时，课堂积极引入VR模拟操作与数字孪生技术，构建了沉浸式的智慧学习环境，有效提升了教学的安全性与实效性。
真实课堂场景
三、孵化机制：
以评促建的常态化质量工程
这一国家级成果的诞生，并非偶然，而是学院内部大规模质量建设工程的成果。学院通过持续开展校级工学一体化优质课堂评比，建立了“以评促建、以赛促改”的常态化机制。评比要求提交未经剪辑的课堂实录和12个体例文件，有力地推动了教学改革的真实落地。
《支承轴的普通车加工》课堂正是从学院已建成的38个校级优质课堂中历经多层选拔，逐步晋升为省级、国家级优质课堂。在此过程中总结凝练的“锚、破、淬、显”四步课堂锻造法，其经验将反哺全院，形成了可复制、可推广的示范效应。
赛前磨课
表1:2025年校级工学一体化优质课堂成果目录
四、未来规划：
深化拓展与品牌建设
立足新起点，学院计划系统推动改革成果的深化与拓展。未来将致力于全面推广建设经验，形成标准化资源包，加速优质课堂在所有专业群的覆盖。同时，将进一步深化产教融合，联合龙头企业开发前沿技术课程模块，并探索人工智能等新技术在教学诊断与个性化学习中的深度应用，构建智慧教学新生态。
学院旨在建立国家级、省级、校级优质课堂的梯队化培育机制，形成持续产出高质量教学成果的良性循环，将“产训结合，工学一体”工学一体化技能人才培养模式打造为学院的核心教学品牌与鲜明标识。
结语
江门市技师学院《支承轴的普通车加工》课堂入选国家级工学一体化优质课堂，是对学院坚定推进教学改革路径的充分肯定。这一成果证明，以系统设计为引领、以课堂革命为核心、以持续评价为驱动的模式，能够有效赋能高素质技能人才培养，为区域制造业高质量发展提供坚实支撑。
