为贯彻新时代教育方针，落实立德树人根本任务，促进思政教育与专业教学协同发展，提高教师育人成效，建设高质量教学课堂，近日，由学院汽车工程系茹玉英、谭伟锋、何文懿、黄振金四位老师组成的《汽车空调检修》课程思政示范课团队，在中欧实训楼开展了一堂别具匠心的思政公开课——《汽车空调不制冷故障检修》，主讲人为茹玉英老师。

此次课程思政示范课以“工学一体化”教学模式为依托，将“严谨专注、责任担当”的工匠精神与专业技术教学紧密结合，为参与活动的师生呈现了一场既有技术深度又有思政温度的精彩课堂。通过教师示范、听课评课，共同探索知识技能传授与思政价值引领同频共振的有效路径，助力学院“红色工匠”大思政育人格局的构建。

课程伊始，茹玉英老师以“炎炎夏日，汽车空调是驾乘人员的‘避暑神器’”为切入点，通过真实维修案例导入，引发学生思考：“小部件如何关系大系统？小岗位如何肩负大责任？”在“安全先行”环节，学生安全员示范规范操作，强调“8S管理”和职业安全，她适时引导：“技术操作的严谨性不仅关乎个人安全，更是对客户生命的负责。”这一设计巧妙地将“安全规范”升华为“职业责任”，为课程奠定了思政基调。

课程思政课示范课展示——开课序言

课程思政课示范课展示——小组讨论

此次课堂以“客户李小姐车辆空调不制冷”的真实案例为主线，构建了“角色体验-知识探究-故障诊断”的完整学习链条。在实施过程中首先通过情景模拟环节，学生分组扮演维修技师与客户角色，从服务礼仪到专业沟通，从规范检查到故障预判，全方位模拟真实工作场景，在实践中培养职业素养。在介绍空调制冷系统的组成和工作原理时，茹玉英老师以学生为中心，采用“课前预习汇报+课中微视频辅助+实物台架观察”的混合式教学策略：课前通过线上平台发布预习任务，课中借助微视频直观展示制冷原理，组织学生在台架上辨识部件位置与功能并进行小组讨论汇报，激发学生的主动探究意识。同时，茹老师巧妙地引入思政元素，强调“小部件关系大系统，小岗位肩负大责任”，将汽车空调系统的协同工作与团队协作精神相类比，培养学生团结协作的职业素养。随后，她将制冷系统的工作原理（“压、凝、节、蒸”）和故障检查要点（“堵、漏、脏、损”）凝练为简洁易记的口诀，通过朗读等形式强化学生记忆，同时强调“精准是维修的第一标准”，进一步提升学生对细节的关注和对质量的把控能力。

课程思政课示范课展示——学生活动环节

在分析“高压细管结冰”故障原因时，茹玉英老师引导学生通过小组讨论锁定干燥瓶失效、膨胀阀堵塞等关键因素；随后结合制冷原理，将干燥瓶比作“后勤保障系统”，膨胀阀喻为“质量管控关卡”，生动阐释部件功能；最后升华至职业理念：“干燥瓶失效如同后勤保障失职，膨胀阀堵塞如同质量把控失误”，将部件功能与岗位职责类比从而引出：“作为汽车技术人员，我们以技术立身，严谨有担当为每辆汽车保驾护航”，茹老师以“技术是立身之本，责任是职业之魂”为结语，将故障排除过程升华为职业责任教育，使学生在掌握专业技能的同时，深刻体悟到严谨细致的工作态度和责任担当的重要性。

课程思政课示范课展示——思政核心

课后点评环节，马克思主义学院院长姬文婷对本次课程给予了高度评价：“茹老师的课程设计实现了三个层面的有机统一：在教学目标上，将汽车空调检修课程的专业技能与责任担当、团队协作的思政元素深度融合；在教学过程中，通过‘角色扮演-故障诊断-总结升华’的课堂设计，使学生在解决实际问题的过程中自然领悟职业价值；在教学团队方面，茹老师和她的团队展现出高度的协作默契，以身作则践行了课程所倡导的团队精神。这种‘做中悟、悟中行’的教学模式，充分展现了专业课程与思政教育同向同行的示范作用。”

马克思主义学院院长姬文婷点评

教务部督导办公室主任邓美联从教学实施效果角度进行专业点评：“本次课程充分体现了工学一体化课堂与思政教育的融合，首先在课程内容与汽车企业真实工作案例紧密结合，实现了理论教学与实践操作的有机统一；其次，课堂组织形式灵活多样，通过分组讨论、情景模拟等教学方法，有效调动了学生的学习积极性；再次，师生展现出良好的精神面貌，课堂参与度高，师生互动频繁，思政元素融入自然，教学效果显著。”

教务部督导办公室主任邓美联点评

此次课程思政示范课活动的成功举行，不仅打造了一个“以课促教、以教促研”的教师发展平台，也促进教师通过现场观摩、互动研讨，深入交流“专业教学与思政育人”的融合路径，共同探索“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的育人模式。活动有效激发了教师队伍创新教学方法的热情，为持续深化课程思政改革注入新动能，助力学院人才培养质量再上新台阶。